1

Qualitative Research: A Philosophical Explanation and Practical Experience

Philosophical Explanation

Practical Experience




Pangsa Pasar dan Pemangku Kepentingan Bank Syariah

Stakeholder Bank Syariah

  1. Pemegang saham
  2. Nasabah
  3. Pegawai
  4. Komunitas
  5. Lingkungan
  6. Regulator
  7. Mitra
  8. Industri sejenis
  9. Media massa

Adi Susilo Jahja, Subramaniam A/L Sri Ramalu, Mohd. Shahril Ahmad Razimi . 2021. Identification of Indonesian Islamic banks’ stakeholders. Jurnal Ekonomi dan Bisnis Prima, Vol. 2, No. 2. Klik




Feasibility Study




RISET KUALITATIF GENERIK

Penelitian kualitatif dianggap susah karena jenis-jenisnya banyak, bahkan ada
yang membaginya menjadi 46 jenis (Tesch, 2013). Peneliti pemula pasti akan
kesulitan untuk memulainya karena harus mempelajari satu per satu asumsi filosofis
dan metodologis masing-masing jenis penelitian. Untuk itu Merriam dan Tisdell (2018) mengusulkan riset kualitatif generik, yang tidak mensyaratkan
keterikatan dengan berbagai metode penelitian kualitatif. Mereka menjelaskannya
dengan menggunakan paradigma interpretif, bukan paradigma post-positivisme
maupun paradigma pragmatisme (mixed methods).

Nama lain:  Basic, generic or
interpretive
qualitative research, interpretive description, basic or fundamental qualitative description. Penjelasannya secara sederhana:

Metode Riset Kualitatif Generik

1. Sampling

Biasanya jenis samplingnya adalah
theoretical atau pusposive, bukan sampling statistik. Penentuan besarnya sampel
dilakukan dengan cara:

a. Memperhitungkan kejenuhan (saturation)
data.

b. Melakukan judgement dikaitkan dengan
maksud dan tujuan penelitian.

Terjadi perdebatan berkaitan dengan pilihan cara penentuan sampel. Peneliti dapat memilih salah satu, dengan menyampaikan justifikasi terhadap pilihan tersebut.

2. Pengumpulan data

Ada berbagai macam cara: wawancara,
pengamatan, menelaah materi audio-visual, serta analisis dokumen.

3. Analisis data

Langkah-langkah analis data teks:

a.  Pengenalan
data.

b. Memberikan
kode.

c. Kategorisasi
kode.

d.  Kategori dan sub kategori
dijelaskan hubungannya secara logis.

4. Trustworthiness

Dalam riset kuantitatif ada validitas
dan reliabilitas. Kedua konsep tersebut diurai lagi menjadi empat kriteria,
yang kemudian diterjemahkan dalam konteks riset kualitatif:

  • Obyektivitas ->
    konfirmabilitas
  • Reliabilitas -> dependabilitas
  • Validitas internal ->
    kredibilitas
  • Validitas eksternal ->
    transferabilitas

Cara mengerjakannya

a. Dengan menjelaskan bagaimana strategi
atau prosedur mencapai kriteria-kriteria tersebut. Contoh:

Strategy for ensuring transferability. Transferability is vital in qualitative research to achieve external validity (Malagon-Maldonado, 2014; Morse, 2015). The researcher used thick descriptions to enhance transferability as recommended by Morse (2015). As asserted by Malagon-Maldonado (2014), the researcher must have a greater understanding of the research participants’ contextual experiences to capture thick and rich descriptions from the data set. In this study, the researcher extracted thick and rich descriptions from the research participants during the telephone interviews. The researcher’s constructivist-interpretivist research paradigm view allowed him to use quotes (Fujiura, 2015) to illuminate the words, ideas, and meaning of the research participants pertaining their experiences in the manager coach-employee coaching relationship. Additionally, Morse recommended proving the appropriateness of the sample size to reach thick and rich data from research participants. In this study, the sample size (18) was appropriate because the researcher achieved code and meaning saturation (Hennink et al., 2017).

Strategy for ensuring confirmability. … The researcher also used reflexivity as a second strategy
to achieve confirmability (Malagon-Maldonado, 2014). Malagon-Maldonado (2014)
defined reflexivity as the researcher’s state of mind where the researcher
engages in critical reflection of his or her thinking and actions toward their
position in the research project. Also, Orange (2016) recommended using
reflexive research journals during the research process to avoid bias. In this
study, the researcher used a reflexive journal to document anything related to
the research project and to be able to reflect on the research process. In the
reflexive research journal, for example, the researcher tracked conference calls
with his mentor, appointments and follow-ups with research participants, and
drew diagrams to build the theoretical framework of this study. Additionally,
the researcher used his reflexive research journal to document emerging ideas,
interconnected concepts, definitions, descriptions, and his thinking process as
a starting point prior and during the data interpretation.

Alarcon, Erick A. Albarracin. “An Exploratory Qualitative Study of
Employee Perceptions of Effective Manager Coach-Employee Relationship.”
PhD diss., Capella University, 2018.

Dependability is the quality of the collection of data and analysis
activities. The goal is to conduct a study that can be followed by others
(Miles et al., 2014). The researcher outlined the actions data collection and
data analysis activities to ensure the dependability of the study and, in turn,
the reliability (Miles et al., 2014). Risks to dependability are mitigated
through a disciplined application of the structured steps for collection and
analysis of data, which improves the dependability of a study (Graneheim &
Lundman, 2004). The steps describing how data collection and analysis occurred,
enabled a systematic methodology for other researchers to follow.

Credibility in qualitative research is predicated on the trustworthiness
of the results. There is an expectation participants are honest and open when
answering
interview questions
(Graneheim & Lundman, 2004). Graneheim and Lundman described how selecting
participants with various experiences and backgrounds helps ensure the
collection of relevant data. The careful development of inclusion criteria, and
choosing those who fit the inclusion criteria ensured the collection of rich,
in-depth data that was essential for answering the research questions.

According to Barusch, Gringeri, and George (2011), bracketing techniques
help enhance the credibility of a research study. Thus, bracketing techniques
and member-checking were used to improve the creditability of the study. A
reflective journal was used to capture the researcher’s preconceived notions
and understanding provided through previous experiences. When transcribing
interviews, the reflective journal was used to capture bracketed feelings and
thoughts, thus mitigating potential bias and establishing credibility for the
study results.

Fuehrer, Joshua Glen. “Learning approaches that influence business
process modeling and notation: A generic qualitative inquiry.” PhD diss.,
Capella University, 2017.

b. Menggunakan
sekurang-kurangnya dua strategi saja. “
we advise that researchers engage in at least two of them in
any given qualitative study” (Creswell & Poth, 2018; p. 343). Contoh:

One strategy involves clarifying the biases of the researcher, who is
often the sole instrument of data collection and analysis (Creswell, 2007;
Merriam, 2002). In the larger study, from which the data for this study
emerged, a disclosure of my past personal and professional experiences, beliefs
and attitudes, and interest in the topic of inquiry was included to elucidate
factors that likely influenced the collection and interpretation of data (West,
2011). Further, in an attempt to verify the accuracy of the verbatim interview
transcripts, each participant reviewed their interview transcript and notified
me of any discrepancies or missing information. This process of member checking
resulted in minor changes related to the spelling of proper nouns and the
clarification of inaudible portions of the audio files.

Pilot testing was also used in this study to increase the credibility of
the findings (Merriam, 2009). This strategy was employed to ensure that
interview questions were clear and structured to solicit responses that were
relevant to the purpose of the study. In addition, I sought feedback regarding
the conduct of the pilot interview. The interview guide was pilot tested with
an African American woman student affairs professional who had participated in
the AAWS in multiple years. Feedback from the pilot interview resulted in
rewording questions in the second section and reordering of the questions in
the third section of the interview guide.

Nicole M. West. 2017.  “Withstanding our status as outsiders-within: Professional
counterspaces for African American women student affairs administrators”. NASPA Journal About Women in Higher Education, DOI:
10.1080/19407882.2017.1363785

Creswell, John W., and Cheryl N. Poth. 2018. “Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing among
Five Approaches”. 4th ed. Thousand Oaks,
California: Sage Publications Inc.

5. Etika penelitian

Dalam wawancara, etika yag perlu
diperhatikan:

a. Jangan menyinggung perasaan
partisipan.

b. Memberikan penjelasan tentang tujuan penelitian.

c. Meminta persetujuan.

d. Menghargai privasi dan kerahasiaan
partisipan.

Semoga bermanfaat.

Sumber:

Jahja, Adi Susilo, Subramaniam Sri Ramalu, and Mohd. Shahril Ahmad Razimi. 2021. “Generic Qualitative Research in Management Studies.” Jurnal Riset Akuntansi Dan Bisnis 7(1):1–13. Unduh




Bagaimana menulis artikel yang disitasi

Video

Schimel, J. (2012). Writing science: how to write papers that get cited and proposals that get funded. OUP USA. Unduh




Jenis-jenis Font Perusahaan Besar

Whatsapp => Helvetica Neue 75 Bold
Youtube => Trade Gothic Bold Condensed no. 20
Facebook => Klavika Bold
Google => Sans Serif typeface think Helvetica
Toshiba => Eurostile Black
Spotify => LL Circular
Adidas => Avant Garde Gothic Demi
Toyota => Avenir 95 Blacki

Sumber: @Abaaah




EFE & COMPETITIVE PROFILE MATRIX

Bahan-bahan pembuatan External Factor Evaluation (EFE) Matrix

Webinar perbankan – Institut Perbanas
Laporan Triwulan BI
Awalil Rizky, Faisal Basri, Alvara Strategic
Perilaku Konsumen – Yuswohady
Databoks.katadata
Peringkat Bank Umum
Statistik Perbankan – OJK, Badan Pusat Statistik
OECD
Indonesia-investments




Pendidikan Tinggi Bisnis Menghadapi Era IR 4.0

Era revolusi industri 4.0 (IR 4.0) telah mengubah lanskap
bisnis. teknologi fisik dan digital dikombinasi sehingga menghasilan banyak peluang,
barang-barang dan jasa-jasa, layanan, pekerjaan dan model bisnis baru. Misalnya
Facebook, Google, Airbnb, Grab, Go-Jek, dan Traveloka.

Kata CEO HSBC John Flint: teknologi baru telah membuat
kita mampu melayani komunitas yang sebelumnya tak tersentuh, menurunkan biaya
pengiriman, meningkatkan penyebaran lembaga keuangan mikro dan  perbankan ritel skala kecil. Survei
Deloitte’s (2019) menyebutkan bahwa 87% eksekutif yakin bahwa Industry 4.0 akan
memebuat keadilan sosial-ekonomi, karena berbagai kelompok sosial di berbagai
lokasi akan mudah mengakses pekerjaan, pendidikan dan keuangan. Dalam hal ini
Indonesia dengan jaringan infrastruktur serta kepemilikan gawai yang masif,
maka peluang bisnisnya besar. Di sisi lain,  diperlukan sumber daya manusia yang
mampu bekerja pada Industry 4.0. Sehingga lembaga pendidikan perlu untuk
menyesuaikan kurikulumnya.

Sistem Industry 4.0

Industry 4.0 awalnya diperkenalkan pada 2011 saat Hanover
Fair di Jerman sebagai strategi teknologi tinggi dalam memajukan digitalisasi industri
manufaktur. Ini merupakan kelanjutan dari tahapan sebelumnya.

Tahap 1:   Revolusi industri dengan temuan mesin uap
pada abad 18 melalui mekanisasi.

Tahap 2:   Pada awal abad 20 diterapkan teknologi
produsi assal dengan tenaga listrik.

Tahap 3:   Sekitar 1970an penerapan produksi otomatis
dengan teknologi internet dan elektronik.

Tahap 4: Revolusi industri berupa jejaring sistem intelijen manusia, mesin, peralatan dan produk yang digunakan untuk menjalankan proses produksi, manajemen data, serta hubungan pelanggan.

Keterampilan yang diperlukan

Technical skill adalah kemampuan menjalankan kegiatan spesifik dengan menggunakan alat, teknik, metodem prosedur dan proses yang spesifik. pada umunmnya, awalnya perusahaan menerima pegawai karena keterampilan ini. Kemudian bersamaan dengan waktu, pegawai makin mahir dan akan dipromosikan keposisi manajerial. Maka diperlukan kemampuan mengawasim melatih, mengarahkan dan mengevaluasi bawahan. Dalam kaitannya dengan kurikulum pendidikan, mahasiswa bukan saja memliki basic skill (membaca, menulis dan matematika) tetapi juga memahami/melek teknologi dan data (technology literacy and data literacy). Technology literacy diperlukan untuk memahami bagaimana mesin bekerja, dan data literacy diperlukan untuk menanagani arus data yang besar.

Pada setiap tingkatan manajemen, kemampuan kerjasama amatlah penting. Untuk kesuksesan karir maka SDM harus mengembangkan human skills seperti komunikasi, motivasi, negosiasi,  menyelesaikan konflik, mengawasi, delegasi wewenang dan pengambilan keputusan. Tanpa keterampilan tersebut manajer tidak akan mampu secara efektif menjalankan fungsi-fungsi manajemen: Merencanakan, mengorganisasi, mengarahkan dan mengendalikan. Konsekuensinya, dalam kurikulum pendidikan perlu human literacy. Kewirausahaan juga diperlukan agar mahasiswa kreatif dan inovatif dalam memanfaatkan peluang.

Jika human skills berkenaan dengan manusia, technical skill berkenaan dengan barang, maka conceptual skills berkenaan dengan gagasan. Makin tingi posisi, conceptual skills semakin diperlukan. Ini adalah kemampuan manajer memandang masa depan, memindai lingkungan dan kemampuan organisasi, merumuskan tujuan dan sasaran, membangun rencana jangka panjang dan tahunan. Kemudian menerjemahkannya ke dalam program dan kebijakan isnis, Sebagai konsekuensinya, manajer harus memiliki kemampuan analisis gejala, berpikir kreatif secara sistematik menentukan isyu utama dari persoalan bisnis yang dihadapi, berpikir kreatif memecahkan masalah dan sigap mengambil peluang. Untuk itu mahasiswa perlu ditanamkan kelincahan (agility), sehingga lincah bergerak pada berbagai keadaan dan konteks budaya.

Metode Pembelajaran

Kebutuhan keterampilan tersebut diterjemahkan ke dalam
kurikulum pembelajaran manajemen. Contoh:

Conceptual skill   : Manajemen strategi, pengantar bisnis.

Human skill          : Manajemen SDM, perilaku organisasi, kewirausahaan.

Technical skill      : Akuntansi, manajemen keuangan, mata kuliah IT.

Mengingat sekarang bahan pembelajaran ad dimana-mana dan mahasiswa mudah mendapatkannya di internet, maka metode pembelajarannnya pun berbeda. Pengajar bukan hanya menyapaikan pengetahuan tapi juga bekerjasama dengan mahasiswa menciptakan pengetahuan dan membantu mahasiswa dalam strategi pembelajaran. Maka dosen berperan sebagai motivator, mediator dan fasilitator.

Selengkapnya:

Jahja, A. S. (2019). Equipping our students in welcoming IR 4.0 era. Dalam “Mengasah emas Indonesia cerdas: Reborn 4.0 Perbanas Institute” (pp. 383–389). Depok: PT. Tosca Jaya Indonesia.




PROPOSAL Studi Kelayakan Bisnis




Khutbah Iedul Fitri 1441 H – Praktis